本文摘要：普心概述第1题【广东】从20世纪20年月兴起，一直盛行到50年月后逐渐衰落的心理学门户是( )A.花样塔心理学B.精神分析心理学C.性能主义心理学D.行为主义心理学第2题【湖南】冯特和铁钦纳是( )学派首创人A.结构心理B.花样塔C.行为主义D.性能主义第3题【湖北】心理学应通过内省法探寻在差别刺激情境下心理的组成元素。

普心概述第1题【广东】从20世纪20年月兴起，一直盛行到50年月后逐渐衰落的心理学门户是( )A.花样塔心理学B.精神分析心理学C.性能主义心理学D.行为主义心理学第2题【湖南】冯特和铁钦纳是( )学派首创人A.结构心理B.花样塔C.行为主义D.性能主义第3题【湖北】心理学应通过内省法探寻在差别刺激情境下心理的组成元素。主张这一看法的心理学门户是( )A.结构主义心理学B.性能主义心理学C.花样塔心理学D.行为主义心理第4题【甘肃】科学心理学降生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建设了世界上第一个心理学实验室，其建设的时间为( )A.1879年B.1798年C.1789年D.1779年第5题【甘肃】根据巴甫洛夫的看法，心理运动的生理基础是( )A.无条件反射B.条件反射C.探究反射D.定向反射谜底1.D2.A3.A4.A5.B第6题【山西】认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推感人的生长的潜在的、无意识的、最基础的动因。

提出这一看法的学者是（ ）A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫第7题【湖北】关于心理与行为的关系，下列说法错误的是 ( )A.可以通过视察人的外显行为探讨人的内在心理纪律B.人的行为受内隐心理运动支配C.心理学只研究人的外显行为D.同样的心理运动差别的人可能有差别的行为体现第8题【天津】吃酸梅流口水是条件反射。A.正确B.错误第9题【四川】有关大脑两半球功效单侧化的研究讲明，大多数人的言语运动中枢在( )A.杏仁核B.边缘系统C.大脑左半球D.大脑右半球第10题【辽宁】心理现象的发生方式是( )A.精神生活B.技术运动C.意识运动D.反射运动谜底6.A7.C8.B9.C10.D第11题【辽宁】建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学从哲学的母体中分散出来,成为一门独立的实验科学，（ ）被视为心理学的首创人A.笛卡儿B.马斯洛C.冯特D.亚里士多德第12题【河北】下列心理现象只有( )属于认识历程A.情绪B.兴趣C.能力D.遐想第13题【河南】精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是（ ）。A.不认可潜意识层面心理运动的存在B.十分强调意识运动对人类心理的作用C.十分强调潜意识对人类心理的作用D.否认意识层面心理运动的存在第14题【广西】大脑两半球的单侧化研究发现左半球与缔造性有关。

A.正确B.错误第15题【天津】对一般人来说，大脑两半球的功效左右是对称的。A.正确B.错误谜底11.C12.D13.C14.B15.B第16题【四川-多选】心理运动是内隐的，它可以直接体现为人的哪些心理现象？( )A.认识B.情感C.意志D.个性第17题【辽宁】人的心理历程包罗认识历程、情感历程、意志历程和行为历程。

（ ）A.正确B.错误第18题【河北】人的生理成熟以具有生殖能力为标志。( )A.正确B.错误第19题【四川】数学、盘算等（ ）性能是在大脑左半球实现的。A.第四信号系统B.第一信号系统C.第三信号系统D.第二信号系统第20题【辽宁】“谈虎色变”现象属于条件反射。( )A.正确B.错误谜底16.ABCD17.B18.A19.D20.A感知觉第1题漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这体现了知觉特征是：A 选择性B 恒常性C 明白性D 整体性第2题刚能引起差异感受的两个刺激之间的最小差异量称为( )。

A.绝对感受阈限B.绝对感受性C.差异感受阈限D.差异感受性第3题绝对感受阈限是指( )A.人的一般感受能力B.最大可觉察的刺激量C.最小可觉察的刺激量D.差异觉察能力第4题关于感受性纪律的说法中错误的是（ ）。A.感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力B.感受阈限指能引起感受连续一定时间的刺激量或刺激强度C.绝对感受性和绝对感受阈限在数值上成反比D.对于差别的感受来说，韦伯常数K值是差别的第5题据研究，红色使人兴奋，蓝色使人镇静，绿色使人缓和，黄色表现甜，绿色表现酸，茶色表现苦，这种现象是（ ）。

A.适应B.联觉C.知觉的作用D.对比谜底1.D2.C3.C4.A5.B第6题感受衰退最早的是（ ）A.触觉B.味觉C.温度觉D.听觉和视觉第7题高一学生的视觉和听觉的感受性已到达成人水平，可是没有凌驾成人的。( )A.正确B.错误第8题“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是嗅觉的( )A.影象现象B.综合现象C.适应现象D.分析现象第9题丁老师在事情中常以自己的想法取代学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式，丁老师的行为体现了哪种效应（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D.投射效应第10题小学生在识字的低级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生( )A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.影象能力不深刻D.思维能力有欠缺谜底6.D7.B8.C9.D10.A第11题人们对社会上某一类事物发生的比力牢固的看法，也是一种归纳综合而笼统的看法，这是 ( )。

A.社会刻板印象B.印刻C.社会知觉历程D.从众第12题在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文推测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（ ）A.整体性B.明白性C.选择性D.恒常性第13题如果认知工具被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知工具被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都市被认为是坏的，这种心理现象是( )。

A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板效应第14题小张待人老实，很是老实，虽然他有时显得比力鸠拙，但一提到他，同学们首先想到的是他的老实，因此他在班里很受接待，这体现了心理现象中的（ ）A.刻板效应B.晕轮效应C.盲目效应D.中心特质效应第15题使用图片、图表、模型、幻灯片、影戏电视等手段举行教学的直观类型是（ ）A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.抽象直观谜底11.A12.B13.A14.B15.B第16题看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是使用了知觉的（ ）A.选择性B.恒常性C.明白性D.整体性第17题【多选】教师在教学中要善于组织课文，把重要的新观点放在教学的开始环节，并在教学的最后对其举行再次总结，这种做法是使用了认知计谋中的( )A.首因效应B.近因效应C.元认知计谋D.资源治理计谋第18题【多选】凭据心理学研究，知觉的恒常性包罗（ ）A.颜色恒常性B.声音恒常性C.巨细恒常性D.形状恒常性第19题当收音机里播出一首歌曲，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是童声唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（ 　）。A. 选择性B. 整体性C. 明白性D. 恒常性第20题一首歌，只要听一个片段就知道是哪首歌，并知道后面的旋律是什么。

这是因为人的知觉有（ 　）。A． 选择性B． 整体性C． 明白性D． 恒常性谜底16.A17.AB18.ACD19.B20.C影象第1题【广东】影象包罗三个基本历程，他们是（ ）A.编码、保持和回忆B.输入、编码和提取C.输入、编码和保持D.编码、保持和提取第2题【湖北】历史课教师在试卷中接纳填空、问答题等题型。

这主要是为了考察学生对知识的( )A.识记能力B.保持能力C.再认能力D.回忆能力第3题【甘肃】短时影象的信息在头脑中保持的时间一般不凌驾( )A.10分钟B.1秒钟C.1分钟D.1刻钟第4题【福建】人家告诉你电话号码，你买通电话后，电话号码就忘了，属于( )A.瞬时影象B.短时影象C.长时影象D.感受影象第5题【浙江】凭据影象内容的性质可以将影象分为陈述性影象和(　　　)。A.长时影象B.情境依存性影象C.法式性影象D.事情影象谜底1.D2.D3.C4.B5.C第6题【河南】信息在短时影象中储存的时间是（ ）秒。A.10~20B.20~40C.60~120D.80~140第7题【河北】影象容量约莫是在7±2个项目的影象是( )A.瞬间影象B.短时影象C.长时影象D.形象影象第8题将拥有二十四个影象单元的二十四个节气编码成只有四大影象单元的《二十四节气歌》，以资助影象。

这是使用了影象编码中的( )。A.遐想计谋B.系统化计谋C.替换计谋D.组块计谋第9题【浙江-多选】陈述性影象处置惩罚陈述性知识，如(　)。A.字词B.人名C.时间D.看法E.怎样骑车第10题【浙江-多选】影象的三存储模型把影象加工分为三个差别阶段，它们划分是( )。

A.感受影象B.暂时影象C.短时影象D.长时影象E.永久影象谜底6.B7.B8.D9.ABCD10.ACD第11题【四川】没有影象的意图就不是有意识的影象，所以无意识影象对知识履历的积累没有任何作用。A.正确B.错误第12题【黑龙江】实时温习的理论依据是（ ）。A.影象恢复现象B.遗忘纪律C.前摄抑制D.后摄抑制第13题【广东】因为我们不想记，而将一些影象信息清除在意识之外，这是一种努力的遗忘，反映了影象中的努力能动性。

A.正确B.错误第14题【河南】艾宾浩斯发现了遗忘曲线，遗忘的历程是先慢后快。A.正确B.错误第15题【云南】凭据艾宾浩斯遗忘曲线讲明，在学习20分钟后，知识被遗忘了（ ）A.42%B.56%C.80%D.65%谜底11.B12.B13.A14.B15.A第16题【甘肃】考试中因没有温习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫( )A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.一般性遗忘D.特殊性遗忘第17题【湖北】学生学完英语单词后，教师要求他们课后立刻背诵，第二天举行检查这里所运用的温习纪律是：（ ）A.多感官到场B.合理分配温习时间C.温习方式的多样化D.实时温习第18题【四川】遗忘曲线的首先提出者是( )A.巴普洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德第19题【广东】学习竣事之后，遗忘连忙开始，下面遗忘的纪律错误的是( )A.平稳淘汰B.先快后慢C.先多后少D.到达一定水平保持稳定谜底16.B17.D18.B19.A影象-1第1题【广东】教师应该指导学生通过归纳综合和总结的方法，整理所学知识，发挥（ ）的作用，减轻影象肩负，提高学习效率。A.温习B.努力遗忘C.过分学习D.精致加工第2题【广东】某高分考生在谈到温习履历时说到，要扬长避短，对于单薄科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精神。对于强势学科适当温习保持即可，这主要适用的温习方法是（ ）。

A.实时温习B.合理分配时间C.方式多样化D.多感官到场第3题【山西】多种感官到场学习能有效增强影象。( )A.正确B.错误第4题【四川】过分学习是克服遗忘的主要措施。

A.正确B.错误第5题【河南】研究讲明，一般疏散温习的效果优于集中温习。A.正确B.错误谜底1.B2.B3.A4.B5.A第6题【陕西】有关过分学习的研究讲明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候恰好成诵，要取得最佳影象效果，他应该再读（ ）A.6遍B.8遍C.12遍D.18遍第7题【江西】遗忘的滋扰理论认为，发生遗忘的滋扰主要有（ ）。A.上摄抑制和下摄抑制B.左摄抑制和右摄抑制C.内摄抑制和外摄抑制D.前摄抑制和倒摄抑制第8题【陕西】后续学习质料对先前学习质料的影响被称作（ ）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.痕迹消退D.迁移第9题【浙江】有关影象的研究讲明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词影象效果好，这是( )A.有意回忆B.前摄抑制C.倒摄抑制D.系列位置效应第10题【福建】甲乙两班同学学习一段质料， 甲班同学学习后不久就温习， 乙班同学不温习：一周后，甲班同学的平均保持量 83 ％，乙班同学的保持量 25 ％。

由此可见，防止遗忘要（ ）A.集中温习B.疏散温习C.实时温习D.适度温习谜底6.A7.D8.B9.D10.C第11题【浙江】学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属于（　）。A.前摄滋扰B.倒摄滋扰C.双重滋扰D.新旧滋扰第12题【浙江】一般而言，过分学习的水平到达（ ）时，效果最好。A.30%B.50%C.100%D.150%第13题【福建】认为“遗忘是因为我们不想记而将一些影象信息清除在意识之外”的理论是( )A.痕迹衰退说B.滋扰说C.念头说D.调治说第14题【辽宁】前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（ ）。A.念头说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.滋扰说第15题【江苏】奥苏伯尔凭据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的特征解释是（ ）。

A.痕迹消退说B.滋扰说C.同化说D.念头说谜底11.B12.B13.C14.D15.C第16题【吉林】早晨的学习效果一般比力好，这是因为这一阶段的学习不受( )的滋扰A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制第17题【山东】在其它条件相等的情况下，一个学习质料识记效果往往是( )A.头尾好、中间差B.中间好、头尾差C.头、中、尾都一样好D.头、中、尾都一样差第18题【河北】“当我们学到了更高级的观点与纪律以后，高级的看法可以取代低级观点，使低级观点遗忘，从而减轻影象肩负。”这种思想和以下的哪一种理论有关( )A.痕迹衰退说B.同化说C.念头说D.滋扰说第19题【广东】长系列的质料，中间部门影象的效果差，两头效果好，这是由于中间部门要受（ ）抑制滋扰。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制第20题【广东】某同学学习某质料，学习10次后恰好记着，那么共需学习（ ）次效果最好A.8B.10C.12D.15第21题【湖南】让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的质料，随后的检查发现她对前面一组质料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到( )A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制谜底16.A17.A18.B19.D20.D21.A想象、思维第1题【福建】我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的情形，这是（ ）。A.再造想象B.缔造想象C.理想D.梦想第2题【浙江】想象要处置惩罚的信息主要是什么类型的？( )A.符号类B.字词类C.操作类D.表象类第3题【甘肃】学习了毛泽东的《沁园春•雪》，可以凭据诗中的形貌，在头脑中泛起一幅祖国冬日长城内外的壮丽情形。这种想象叫( )A.再造想象B.缔造想象C.无意想象D.理想第4题【辽宁】人在阅读文艺作品、历史文献、学生听老师对课文生动形象形貌时，头脑中泛起的有关事物的形象都属于( )A.无意想象B.有意想象C.缔造想象D.再造想象第5题【河南】教师上课时，经常把解说与直观质料的运用联合起来，使用的是（ ）。

A.再造想像B.缔造形象C.理想D.表象谜底1.A2.D3.A4.D5.A第6题阿Q正传中阿Q形象塑造时所用的想象是（ ）A无意想象B 缔造想象C再造现象D 理想第7题人脑对已往感知过的事物的形象的反映是( )A.表象B.想象C.后象D.印象第8题【湖南】一小我私家在思维中或者自以为是或者人云亦云都是缺乏（ ）A.思维逻辑性B.思维独立性C.思维灵活性D.思维批判性第9题【浙江】提问者要求枚举砖头的种种用途。可能的谜底是：作修建质料、当打人的武器、取代尺子划线等。

这种寻找问题谜底的思维方式是 ( )。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维第10题【甘肃】以下说法中正确的是（ ）A.在学校教学条件下，儿童掌握观点的主要方式是观点形成B.思维历程的基本历程是分析和综合C.思维的基本形式是比力、抽象和详细化D.凭据思维探索谜底偏向的差别，思维可分为感性思维和理性思维谜底6.B7.A8.B9.D10.B第11题【湖北】善于分析综合、善于迁移、善于闻一知十，这属于思维品质的（ ）。

A.辽阔性B.灵活性C.深刻性D.独创性第12题【浙江】早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ）。A.归纳综合性B.间接性C.合理性D.整体性第13题【广东】小学生在思维历程中把整体剖析为部门，把庞大的事物剖析为简朴的要素，或将它的种种属性，各个方面及其他等区离开的历程是（ ）。A.分析B.综合C.分类D.详细化第14题【广东】做数学题时，一题多解是由于（ ）。

A.思维定势B.良好的发散性思维C.原型启发D.适宜的念头强度第15题【河南】小学生的思维( )。A.正处于详细思维与抽象思维并行生长阶段B.正处于抽象思维向详细思维过渡阶段C.正处于详细思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于详细形象思维阶段谜底11.B12.B13.A14.B15.C第16题【山东】如果A＞B，A＜C，C＞D，C＜E，那效果一定有B＜E。

这种思维是（ ）A.发散思维B.分析思维C.辐合思维D.缔造思维第17题【广东-多选】聚合思维又可称为( )。A.操作思维B.求同思维C.集中思维D.辐合思维E.会聚思维第18题【广东-多选】小学生思维凭据思维历程中所凭借的工具差别可以分为（ ）A.行动思维B.详细形象思维C.缔造思维D.抽象思维E.再造思维第19题【河北-多选】发散思维的特点( )A.流通性B.灵活性C.独创性D.指向性第20题【黑龙江】“一词多解”、“一事多写”属于发散性思维。A.正确B.错误谜底16.C17.BCDE18.ABD19.ABC20.A第21题【四川】小红在解决问题历程中常体现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规则，缩小解答规模，直到找到最适当的唯一正确的解答，小红的这种认知方式属于（ ）A.智者型B.沉思型C.辐合型D.场独立性第22题【广东】教师在授课是经常将分析的内容要点写在黑板上，最后跟学生一起讨论，得出结论，这是提高学生( )的能力的方法。

A.求同思维B.求异思维C.场依存性D.场独立性谜底21.C22.A注意第1题【浙江】教师授课时，一位小学生一会听教师讲，一会儿翻书，一会在本子上写什么，你认为小学生这时的注意状态是( )。A.稳定的B.起伏的C.转移的D.疏散的第2题【浙江】学生上课时被走廊外传来的歌声吸引了注意，这是注意的( )。A.转移B.集中C.分配D.疏散第3题【湖北】老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是（ ）A.刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B.色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C.新颖的物体容易引起人的无意注意D.运动的物体容易引起人的无意注意第4题【广东】事先没有预定目的，不需要作意志努力，也不由意识控制的注意是（ ）。

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.集中注意第5题【辽宁】小学低年级学生，注意了写字的间架结构就忽略了字的笔划，注意了写字，而忘了正确的坐姿，原因是这个年事阶段的学生，( )方面生长水平较低。A.注意广度B.注意转移C.注意分配D.注意稳定谜底1.A2.D3.B4.B5.C第6题【辽宁】一般而言，成熟的歌手能够用吉他自弹自唱，这种现象属于( )A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的集中D.注意的转移第7题【广东】在平静的课堂里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都市情不自禁的向他望去，这种现象是（ ）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意第8题【河南】课堂上时候学生会开小差，是（ ）。

A.注意的转移B.注意的疏散C.注意的分配D.注意的动摇第9题【河南】一边听课，一边记条记，这种现象属于（ ）A.注意规模B.注意稳定性C.注意转移D.注意分配第10题【河南】视而不见、听而不闻体现了注意的什么特征( )。A.指向性B.集中性C.转移D.维持谜底6.B7.A8.B9.D10.B第11题【山东】注意的两种最基本的特性是（ ）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与疏散性D.集中性与紧张性第12题【江西】和学生兴趣密切相关的形象生动的人或事，容易注意及记着。A.正确B.错误第13题【广东】初中男生的注意稳定性普遍高于初中女生。

A.正确B.错误第14题【四川-多选】下列关于注意的品质的叙述中，正确的是（ ）A.稳定的注意能使任务完成得更好，但在一定条件下，又要求注意发生迅速的转移B.在扩大注意规模的基础上，还要善于把注意分配到差别的运动上去C.注意的四种品质是相互统一的D.注意的四种品质是可分的第15题【四川】小学生有意注意逐渐生长，无意注意便不再起作用。A.正确B.错误谜底11.B12.A13.B14.ABC15.B第16题【四川】一切心理运动，岂论是言语、思想、情感或意志，都可能成为注意的工具。A.正确B.错误第17题【四川】被注意的工具越疏散，排列越有纪律，越能成为相互联系的整体，注意的规模就越大。

A.正确B.错误第18题【河南】侧耳倾听、举目注视、屏息等现象都是注意外部体现。A.正确B.错误谜底16.A17.B18.A情绪情感第1题【河南】渴求知识的人获得一本好书会感应满足，无端遭到攻击会感应恼怒，这说明情绪的发生是以个体的愿望或( )为中介。A.认知B.意志C.思维D.需要第2题【浙江】人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是（ ）的体现。

A.道德感B.理智感C.美感D.激情第3题【浙江】激情是一种（ ）状态。A.情感B.心情C.心境D.情绪第4题【湖北】当萨马兰奇宣布承办2008年奥运会的都会是北京时，全国人民群情振奋，热情欢呼，这属于 ( )A.情调B.心境C.应激D.激情第5题【甘肃】勃然震怒、大发雷霆、欣喜若狂体现了( )状态。

A.心情B.心境C.激情D.应激谜底1.D2.B3.D4.D5.C第6题【四川】所谓“以小人之心，度君子之腹”是接纳了下列哪种心理防御方法?（ ）A.文饰B.转移C.投射D.理想第7题【浙江】美感属于( )A.情绪B.情感C.心境D.都不是第8题【广东】（ ）是指出乎意料之外的事情所引起的情绪状态。A.心境B.应激C.激情D.情感第9题【广东】心理咨询室的钱老师在实践中发现，心理防卫机制是人们经常变相与使用的心理方法，较为成熟的、努力的防卫形式是（ ）A.合理化B.否认C.认同D.升华第10题【山东】针对同一事件或现象人们有差别的反映，有一元钱时甲说另有一元钱，很兴奋啊；乙说只有一元钱，好痛苦啊，这反映出情绪有（ ）。A.南北极性B.奇特的主观性C.显着的生理叫醒D.差别的外部体现谜底6.C7.B8.B9.D10.B第11题【浙江-多选】情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，归纳综合地说，它可以分为以下几种：（ ）。

A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感E.紧张感第12题【四川】“知之深，则爱之深”说明情感历程依附于认识历程。A.正确B.错误第13题【广东-多选】高中生两性情感的表达方式中，只需引导、无需压制的有（ ）A.递纸条B.写情书C.写日记D.恋爱E.发生性行为第14题【广东-多选】在情绪情感的强度方面，有（ ）南北极性。

A.愉快B.不愉快C.强D.弱E.激动第15题【河南】人在激情状态下认识和自信能力会削弱，所以总做错事情。A.正确B.错误谜底11.ABC12.A13.ABD14.CD15.B第16题【河北】“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于激情。A.正确B.错误第17题【黑龙江】努力情绪状态下的识记的效果要优于消极情绪状态下识记的效果。A.正确B.错误第18题【江苏】晓东在解决了困扰了他许久的数学难题后泛起的喜悦感属于( )A.道德感B.理智感C.美感D.效能感第19题【山西】“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一小我私家的( )影响所致。

A.激情B.心境C.热情D.应激第20题【安徽】“吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的工具就是欠好的”这种心理防御方式称为（ ）A.否认B.文饰C.投射D.理想第21题【福建】在鲜花盛开、花卉葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在颔首”的愉悦体验，这种情绪状态是（）A、心境B、激情C、应激D、热情谜底16.B17.A18.B19.B20.B21.A意志(1)第1题【广东】某些初中生为了实现既定目的，能够克服难题，百折不饶，这体现了意志的哪些品质（ ）A.坚韧性B.自制力C.坚决性D.自觉性第2题【吉林-多选】意志品质包罗哪些方面( )?A.自觉性B.坚决性C.坚韧性D.自制力第3题【广东】造就孩子的意志品质，下列做法错误的是（ ）。A.造就孩子良好的生活习惯B.让孩子适当地吃点儿苦C.使用玩具磨炼孩子的意志力D.时刻关注孩子，不要让他们有犯错的时机第4题【广东】个体的意志行动受到无法克服的滋扰，预定目的无法实现时所发生的一种紧张状态和情绪体验，这就是所谓的（ ）。A.难题B.挫折C.理想D.信念第5题【广东】小学生对于自己很感兴趣的工具，就能坚持学习很长时间，这讲明（ ）A.努力情绪能促进意志的坚持B.消极情绪能促进意志的坚持C.努力情绪能阻止意志的坚持D.消极情绪能阻止意志的坚持谜底1.A2.ABCD3.D4.B5.A第6题【广东】小学生探索新的知识时，需要很强的意志力的坚持，这体现了（ ）A.意志对认知的影响B.认知对意志的影响C.情绪对认知的影响D.认知对情绪的影响第7题【河南】意志的（ ）是指能够自觉，灵活的控制自己的情绪，以约束自己发生与完成任务相反行动的意志品质。

A.坚决性B.自觉性C.自制力D.坚持性第8题【四川】“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不行得兼，舍生而取义者也。

（ ）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突第9题【河南】一小我私家遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（ ）。A.自觉性B.自制性C.坚决性D.坚持性第10题【河北】一个学生既想到场演讲角逐来磨炼自己，又畏惧讲欠好会被人讥笑，这时他面临的心理冲突属于：( )A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突谜底6.A7.C8.A9.C10.C第11题【山东】某人得了虫牙，疼痛难忍，但却迟迟不愿就医。

这种行为所反映的念头冲突是（ ）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突第12题【广东】造就良好的行为习惯也是提高小学生意志品质的有效手段。A.正确B.错误第13题【福建-多选】意志的特征有( )A.明确的目的性B.与小我私家品质相联系C.以随意运动为基础D.与克服难题相联系第14题【广东】初中生优柔寡断是意志坚持性品质差的体现( )A.正确B.错误第15题【贵州】自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的滋扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。

（ ）A.正确B.错误第16题【黑龙江-多选】念头冲突体现为（ ）。A.双趋式B.双避式C.矛盾式D.趋避式谜底11.B12.A13.ACD14.B15.A16.ABD意志-2第1题小学低年级儿童经常在家长、教师的督促下完成作业或运动任务，这体现了低年级儿童意志的( )A.坚韧性水平较低B.坚决性水平较低C.自觉性水平较低D.自制性水平较低第2题能控制自我，克制与实现目的纷歧致的思想和情绪，清除外界诱因的滋扰，迫使自己执行已经接纳的、具有充实凭据的决议，这体现的是意志品质中的( )A.自觉性B.坚决性C.坚韧性D.自制力第3题王老师中途接手小学三年级8班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经由相识，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能定时完成作业，不仅如此，在各项运动中会有一些同学叫苦叫累，如果你是班主任的话，可在全班举行( )A.努力的情感教育B.意志品质的造就C.人际来往教育D.良好性格的教育第4题某初中生在行动中能以坚贞不拔的毅力克服种种难题而坚持到底，这是他意志( )品质的体现。A.坚决性B.坚持性C.自觉性D.自制力第5题邱少云在敌人阵地前匿伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪律，克制着自己一动不动，最后壮烈牺牲，使队伍完成了潜伏任务，这是（ ）的规范。

A.意志的自觉性B.意志的坚决性C.意志的自制性D.意志的坚韧性谜底1.D2.D3.B4.B5.C第6题所谓“锲而不舍，金石可镂”，是（ ）的体现A.意志的自觉性B.意志的坚决性C.意志的自制性D.意志的坚持性第7题意志的坚决性是指一小我私家是否属于是非分明，迅速而合理的做出（ ）决议方面的意志品质A.迅速而准确B.全面而到位C.接纳和执行D.全面而准确第8题许多小学生认为“做完了作业就可以随便玩了”，这讲明小学生意志( )生长不成熟。A.自觉性B.坚决性C.坚持性D.自制力第9题小学生容易受表示，只能在获得提示，下令，建议时才体现出努力性，而且很快屈从别人的影响，不假思索的接受他人的思想，这是意志（ ）不成熟的体现。

A.坚决性B.自觉性C.自制力D.坚持性第10题给高中生设置一个可接受的，详细的，具有一定难题的目的，制定相应的计划，逐步实现目的，这种造就意志品质的方式属于（ ）A.明确目的，增强责任感B.运用团体的气力C.到场实践运动D.增强自我造就谜底6.D7.C8.A9.B10.A第11题与自制性相反的意志品质是（ ）A.顽顽强拗和喜新厌旧B.任性和怯懦C.优柔寡断和马虎决议D.易受表示性和独断性第12题某学生在做题时，经常泛起犹豫不决，举棋不定的现象，说明其意志缺乏（ ）A.自觉性B.坚持性C.坚决性D.自制性第13题造就学生良好的意志品质是初中教育事情者的一项重要任务，在意志的四种品质中，（ ）是其他三种品质的中和体现或总结。A.自觉性B.果敢性C.自制性D.坚韧性第14题“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。

”教师经常用这首诗勉励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的( )。

A.自觉性B.坚决性C.坚持性D.自制性第15题对于任性的学生应着重造就其意志品质的：（ ）A.自制性B.自觉性C.坚决性D.坚持性谜底11.B12.C13.D14.D15.A第16题教师经常教育学生要“今日事今日毕”是为了磨炼学生（ ）的意志品质。A.自觉性B.坚决性C.自制性D.独立性第17题【多选】意志的品质是评价一小我私家意志坚强与否的尺度，它是在意志行动历程中形成的，坚强的意志品质包罗( )A.自觉性B.生长性C.坚韧性D.自制力E.坚决性第18题【多选】能反映出个体意志品质的自制能力特征有( )A.自觉控制情绪B.当机立断C.约束行动D.敢作敢为E.克服懒惰第19题【多选】教师可以从下列（ ）方面提高学生的抗挫折能力。

A.使学生树立辩证挫折观，对挫折持努力态度B.提高学生对挫折的容忍力和逾越力C.调整期望目的，正确认识自我和评价自我D.设置挫折情景，磨炼学生心理蒙受力E.经常品评学生第20题婷婷见了一本盼望已久的文学书，兴奋地问售货员价钱，听了以后又以为贵；后又被见告这是最后一本书了。仍然拿不定主意，最后因被另一学生买走了尔后悔不已，由此可见婷婷缺乏（ ）A.自制性B.坚韧性C.自觉性D.坚决性谜底16.C17.ACDE18.ACE19.ABCD20.D个性心理第1题【山西】口渴会促使人做出觅水的行为运动，这是念头中的（ ）A.导向功效B.激活功效C.强化功效D.调治与维持功效第2题【甘肃-多选】组成念头的主要身分是 ( )A.归因B.成就念头C.诱因D.需要E.评价第3题【安徽-多选】一般认为，念头具有以下几种功效A.选择功效B.激活功效C.指向功效D.调治与维持功效第4题【湖南】马斯洛把人的需要分为（ ）A.生理需要 宁静需要 情感和归属需要 尊重需要 自我实的需要B.自然需要 社会需要 爱和归属需要 尊重需要 自我实现需要C.生理需要 宁静需要 人际关系需要 学习需要 自我实现需要D.生理需要 宁静需要 尊重需要 为他人服务需要第5题【湖北】学生盼望充实发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切运动。凭据马斯洛的需要条理理论，这属于（ ）。A.自我实现的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的需要谜底1.B2.CD3.BCD4.A5.A第6题【浙江】主题统觉考试属于（ ）A.自陈考试B.纸笔考试C.投射考试D.特质考试第7题【浙江】人格除具有奇特性、稳定性、庞大性、功效性的本质特征外，还包罗下面哪一特征？（ ）A.南北极性B.动力性C.统合性D.遗传性第8题【浙江】在奥尔波特的人格特质理论中，（ ）是组成个体奇特性的几个重要特质，在每小我私家身上约莫有5～10个。

A.中心特质B.次要特质C.首要特质D.主要特质第9题【黑龙江】“山河易改、秉性难移”，说明人的性格具有显着的天赋性。A.正确B.错误第10题【河南】小琼十分内向，不爱说话，无论是在生疏的情况还是在家里，都少言寡语，这讲明人格具有( )A.整体性B.稳定性C.奇特性D.功效性谜底6.C7.C8.A9.B10.B第11题【河北】决议个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区此外综合心理特征称之为( )A.人格B.性格C.气质D.倾向性第12题【福建】对许多事物和运动都乐于到场、乐于探求，主要体现了兴趣的（）A、敏捷性B、广泛性C、持久性D、效能谜底11.A12.B能力第1题关于智力的生长，下列形貌正确的是( )A.智力生长有一定的阶段性B.智力生长是先慢后快C.差别性质的智力衰退速度是平衡的D.智力的生长是正加速的第2题下列关于智力考试错误的是（ ）A.现行的智力考试所评估的智力代表了与学业成就有关的能力B.智力考试的操作必须规范C.现行智力考试的效果能预测未来事业的成就或生活完满D.智力考试的效果解释必须慎重第3题关于有效开发学生的大脑潜能，下列说法或做法错误的是：（ ）。A.联合学生年事特点给学生提供适时富厚的刺激B.头越大的学生越智慧C.勉励学生斗胆质疑, 勇于创新D.任何一个斗胆康健的普通人和伟大的科学家之间，没有不行跨越的鸿沟。

他们的差异只是用脑水平和方式差别第4题中学生小明的语文、化学、英语结果一般，但几何结果很好，凭据加德纳的多元智力理论，小朋侪具备较高的：（ ）A.视觉-空间智力B.人际智力C.语言智力D.音乐智力第5题智商的盘算公式是（ ）。A.IQ=MA（智力年事即心理年事）/CA（实际年事）+100B.IQ=MA（智力年事即心理年事）/CA（实际年事）×100C.IQ=MA（智力年事即心理年事）/CA（实际年事）×100%D.IQ=MA（智力年事即心理年事）/CA（实际年事）—100谜底1.A2.C3.B4.A5.B第6题美国著名心理学家( )的三元智力理论是心理学界最为盛行的全面解释人类智力的理论。A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.格赛尔第7题( )在个体智力结构中居于焦点职位。A.影象力B.缔造力C.元认知D.思维能力第8题在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力身分所组成，那么认识情况的能力属于( )A.自知智力B.空间智力C.逻辑数学智力D.身体运动智力第9题【多选】下面哪些是属于一般能力( )A.影象力B.注意力C.视察力D.色彩判别力E.节奏感知力第10题智力运动是非智力运动的基础，非智力运动依赖于智力运动，并努力作用于智力运动。

A.正确B.错误谜底6.C7.D8.B9.ABC10.A第11题【多选】下面关于能力叙述正确的是( )。A.能力通常分为一般能力和特殊能力B.能力是顺利完成某种运动所必须具备的个性心理特征C.特殊能力和一般能力是相互独立的D.节奏感和曲调感对于从事音乐运动是必不行少的E.视察的准确性、影象的准确性、思维的敏捷性是完成运动必不行少的第12题能力的生长与知识的掌握、技术的形成是差别步的。

（ ）A.正确B.错误第13题学生的智力水平可通过智力测试而被相识，丈量效果用智力商数IQ来表现，IQ低于几多为智力障碍？（ ）A.115B.100C.80D.70第14题智力的性别差异的研究效果讲明，男女智力的总体水平是（　　）A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相品级15题( )不属于智力群体差异体现。A.性别差异B.年事差异C.种族差异D.水平差异谜底11.ABDE12.A13.D14.B15.D第16题运用斯坦福—比纳量表对一个l0岁儿童举行智力测试，丈量效果其智力年事为9岁，那么其智商则为( )。A.85B.90C.100D.111第17题占人口不到1％的天才的智商(IQ)凌驾( )。

A. 110B. 120C. 140D. 160第18题在全人类中，智力呈何种状态漫衍( )A.偏态漫衍B.常态漫衍C.正偏态漫衍D.负偏态漫衍第19题【多选】下列关于智力的性别差异，陈述正确的有（ ）A.女性的空间知觉能力较强，男性的听觉能力较强B.女性在言语流通性及读、写、拼等方面占有优势，男性在言语明白、语言推理等方面占有优势C.很智慧的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多得多D.男性善于抽象思维，女性擅长于形象思维第20题男女智力总体水平大致相当，但智力结构有差异。A.正确B.错误谜底16.B17.C18.B19.BCD20.A气质、性格第1题【江西】英国心理学家艾萨克凭据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维度对人的( )加以区分A.性格B.品格C.思维D.智力第2题【浙江】某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在明白问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比力切合 ( )。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质第3题【浙江】自觉调治自己，克服难题是属于性格的( )特征。A.态度B.意志C.情绪D.理智第4题【浙江】某学生生动、好动、乐观、灵活，喜欢交朋侪，喜好广泛，稳定性差，缺少毅力，喜新厌旧。

他的气质类型属于( )A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质第5题【广东】某些高中生生动爱动，富于生气，情绪发生快而多变，心情富厚，思维语言运动敏捷轻率，这些高中生属于( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质谜底1.A2.C3.B4.A5.B第6题【辽宁】多血质的人其高级神经运动类型的基本特征是（ ）。A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱、灵活第7题【安徽】人生来就有的典型且稳定的心理运动的动力特征是A.念头B.能力C.气质D.性格第8题【湖北】气质是与生俱来的，没有优劣之分，性格有优劣之分。A.正确B.错误第9题【广东】气质不能决议一小我私家运动的社会价值和成就的崎岖。（ ）A.正确B.错误第10题【辽宁-多选】气质类型包罗( )A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质E.神经质谜底6.A7.C8.A9.A10.ABCD第11题【河南】某学生生动外向，跟谁都能玩得来，可是友爱都不是很深，什么运动都努力到场，但总是浅尝辄止。

该学生的气质类型属于胆汁质。A.正确B.错误第12题【河北】依据心理运动的倾向性，一般把人的性格分为( )A.独立型温顺从型B.外倾型和内倾型C.激动型和沉思型D.辐合型和发散型谜底11.B12.B。

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